„[Der Begriff berge die] Offenheit, die man für die Komplexität, Dynamik und Offenheit kultureller Prozesse und der Rolle der Individuen in ihnen benötigt. Er ermöglicht es, die Lernenden als kulturelle Akteur/innen in den Mittelpunkt des Lernens zu stellen und sie zu selbstbestimmtem kulturellem Handeln zu befähigen.“ (Hallet 2022, 69)
Dieser Beitrag ist ein Plädoyer für die Verwendung des Begriffs „Kulturelles Lernen“ statt des (bisland noch?) weit verbreiteten Terminus „Interkulturelles Lernen“. Die inhaltliche Notwendigkeit der Umbenennung wird im Folgenen erläutert:
In dem aktuellen fremdsprachendidaktischen Diskurs über eine / die zukünftige inhaltliche Ausrichtung des schulischen Sprachunterrichts wird der Begriff des „interkulturellen Lernens“ hinterfragt. Grund dafür ist, dass in der Bezeichnung „interkulturell“ ein statisches Verständnis von Kultur mitschwingt. Nur die Annahme von zwei monolithischen Kulturen lässt einen Austausch („inter“) zwischen diesen beiden verstehen. Heute ist jedoch ein konstruktivistisches Verständnis von Kultur, dass Kultur als komplexes, mehrdimensionales und dynamisches Gebilde verbreitet. Der Ansatz der kritischen Fremdsprachendidaktik (Gerlach 2020) vertritt ebenfalls dieses konstruktivistische Verständnis von Kultur und plädiert für eine inhaltliche Gestaltung von Sprachunterricht, die die Mehrdimensionalität und Dynamik von „Kultur“ thematisiert. Dies gelingt, indem das Sprachenlernen in historische, gesellschaftliche, politische und kulturelle Kontexte eingebettet wird. So ergibt sich die Möglichkeiten, Diversität, Disparitäten, Ungleichheit, Machverhältnisse innerhalb von Gesellschaften zu thematisieren, zu analysieren und – auch vor dem Hintergrund der eigenen Lebenswelt – zu reflektieren (ebd.; Hallet 2022, 48ff).
- Gerlach, David (2020): Einführung in eine Kritische Fremdsprachendidaktik. In: David Gerlach (Hg.): Kritische Fremdsprachendidaktik. Grundlagen, Ziele, Beispiele. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag, S. 7–32.
- Hallet, Wolfgang (2024): Kulturen im Englischunterricht. Konzepte, Modelle, Unterrichtsbeispiele. Hannover: Klett | Kallmeyer.
- Hallet, Wolfgang (2022): Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht. In: Lotta König, Birgit Schädlich und Carola Surkamp (Hg.): unterricht_kultur_theorie. Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Berlin, Heidelberg: J.B. Metzler (Research), S. 41–56.
- König, Lotta; Schädlich, Birgit; Surkamp, Carola (Hg.) (2022): unterricht_kultur_theorie. Kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht gemeinsam anders denken. Springer-Verlag GmbH. Berlin, Heidelberg: J.B. Metzler (Research).
